济南市钱学森高级中学

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习上和能力上的差异。学生达不到统一标准，我们不能用统一的眼光看待班里的孩子，学会发现每个孩子与众不同与长处，让孩子感受到老师的关注。不能使孩子心里产生“这个老师不喜欢我”“我在老师心里没有地位”等不该出现的现象。

要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你的性格到言行举止，到看问题的方式，都越来越相近，我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们更要注意自己的形象，完善自己的人格，言传不如身教。要求学生做到的事情，自己要先完成。所以遵循说到做到，言行合一。

了解孩子的实际情况，设身处地考虑家长在处理一些问题的实际困难，换位思考，真诚与家长沟通，就能获得家长信任以后班级工作也会得到很大的支持。与家长沟通时“温和且坚定”，平时与家长沟通时态度温和。

作为班主任的同时也担任了某一学科的教学，所以我们可以利用我们的另外任课老师的身份去带动班级某些学生的学习兴趣，从而达到管理我们班级的目的。

班干部作为班集体的核心和中坚力量，直接关系到整个班集体是否具有凝聚力、向心力和生命力。如果能够培养一批素质高、责任心强的班干部队伍，并充分发挥他们的组织管理和带头示范作用，班主任就可以从烦琐的班级工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。

每个课间找一个班委在讲台维持秩序，做到双重管理。落实好年级以“学习为主题”的系列班会，从思想上引导学生重视学习。转变学生玩性大于学性的情况。让学生重视学习，沉下心来，真的能够把精力和心思放在学习上。

班级教育重在习惯养成，我班学生在每天早晚读完励志信之后，会一起诵读《少年中国说》，借助经典的优势，浸润学生文化底蕴。诵读优秀的经典文化，将文中之意内化于心，外化于形。

在班级管理建设方面，我认为班主任应该是一个指挥者，是一名导演，而不是一个打杂的，我们掌握的是整个班级的规划和方向，对孩子做合适的辅导和指导就可以，更多的应该交给学生，让他们在班委的带领下自主管理和发展，无须事必躬亲。